在持續多年的“藝考熱”強勁推動下，我國藝術高等教育進入了一個蓬勃發展的高速增長期，高校藝術類專業畢業生就業難的問題也越來越突出，究其原因除社會因素外，畢業生自身就業能力的缺失也不容忽視。因此，破解藝術類大學生就業難題，必須將提升大學生“就業率”轉向培養“就業力”，形成以培養藝術類大學生就業能力為核心的人才培養模式和工作體系。

根據國際勞工組織的定義，就業能力是指“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現變化的能力”。它是一種與職業相關的綜合能力，能否適應職業和就業競爭是這種能力的衡量標準。一般而言，就業能力包括三個組成部分：第一是專業能力，包括專業知識、專業技能等；第二是綜合能力，包括實踐能力、組織協調能力、人際溝通能力等；第三是職業能力，包括職業規劃能力、求職能力等。為此，必須立足就業能力的核心要素，選擇和構建有針對性的策略來加強藝術類大學生就業能力的培養。

普通高校藝術類畢業生就業能力培養中存在著缺失與不足。首先，主要是在專業能力培養環節上，某些專業設置和社會需求相脫節，與人才出口不匹配。其次，是在綜合能力培養環節上，各藝術專業院校有意識、有目的地培養學生就業綜合能力的理念還不明確。最后，是在職業能力培養環節上，學生對自己的人生設計缺乏規劃，對自身未來發展缺乏理性思考與目標訴求；學院為提高畢業生求職能力所采取的措施中，有些僅停留在求職技巧和就業政策的指導上，缺乏針對性強、貫穿大學4年的職業生涯規劃培養和訓練。以上這些因素，都束縛著藝術類大學生就業能力的提升。

進一步提升藝術類畢業生就業能力的對策思考。第一，以就業市場為導向，及時調整課程體系和培養模式，促進學生專業能力的提升。學校各部門應樹立“以學生就業力”為導向的育人意識，密切關注藝術類畢業生就業市場的發展變化，在藝術類人才培養模式、專業設置、課程體系和教學內容等方面及時作出改革，在核心課程體系建設中融入就業力培養的內容，切實提高教學質量。第二，創造條件，搭建平臺，優化學生綜合能力培養結構。大力推動藝術生實習實踐基地建設，突出培養畢業生的實踐能力和動手能力，進一步優化實踐教學體系。第三，改進方法、創新形式，健全學生職業能力培養體系。結合企業需求，開發“就業能力模型”等就業能力培養的基礎工具，強化對用人主體發展所需能力的調查，為調整與改進教學提供依據。開展高水平、多形式的技能培訓，增強學生擇業的競爭力和適應能力。